Estructura d'una WebQuest.

Les WebQuests tenen una estructura estàndard que facilita tant la creació com l'aplicació a l’aula. En una WebQuest, trobareu els apartats següents:

1. Portada

Una WebQuest es presenta en format HTM, és a dir, com una web. La portada de la WebQuest és la pàgina inicial o índex.

Hi heu de fer constar:

  • Un títol suggerent
  • Una imatge adequada al contingut
  • L´àrea i el nivell als quals va dirigida
  • El nom dels autors al costat de la seva adreça electrònica
  • La data de la creació o de la darrera actualització

De manera ben destacada, hi ha d'haver el nom dels diferents apartats de la WebQuest enllaçats per mitjà d´hipertext, ja que l´alumne/a sempre ha de poder tornar a l´inici des de qualsevol lloc on es trobi.

2. Introducció

Introducció

És on  presenteu una activitat motivadora als alumnes, amb un títol que suggereixi una aventura, un repte, una descoberta... Ha de formar part dels continguts curriculars, i heu de pensar que, amb els recursos d’Internet, podeu aconseguir millors resultats que no pas tal com la fèieu regularment. 

 

Aquesta WebQuest us la introdueix un científic que, de manera breu, atractiva i clara  convida els alumnes a convertir-se en científics per ajudar-lo en la seva recerca.

3. Tasca

Procés

És on heu de fer una descripció d`allò que els alumnes han de fer, és a dir, del producte final, que pot consistir en una presentació de diapositives, una exposició oral, una representació teatral, una pàgina web, un àlbum, una campanya, un muntatge audiovisual, etc.

A l’apartat de les tasques, una ajudant del professor inicia els alumnes en el treball científic i els concreta què hauran d’investigar, com s’han d’organitzar i com hauran de presentar el treball o producte final. Fixeu-vos que, en mig d’una explicació aparentment simple, s’introdueix el concepte d’hipòtesi (mitjançant un enllaç en hipertext que porta a la definició); perquè el que es pretén és que els alumnes comencin a fer recerca de debò.

4. Procés

Procés

En aquest apartat, és on s'explica com han de fer la tasca: el tipus d’agrupaments, els rols o personatges que els alumnes han d’adoptar... En el procés, s'inclouran els passos intermedis o les activitats que caldrà dur a terme per construir el producte final.

En aquest apartat, heu de col·locar els recursos que els alumnes aniran necessitant en cada moment, i els facilitareu, també, diferents suports: guies, mapes, organigrames, glossaris, etc., que els ajudin a anar més lluny, a obtenir resultats millors.      

En aquesta WebQuest, en concret l’apartat del procés, s’ha dividit en diferents parts corresponents a diferents activitats necessàries per assolir els objectius. Aquí s'expliquen ara només un parell d’activitats del procés:

Activitat n. 2: fixeu-vos com, en aquest apartat, es demana als alumnes que comprovin les hipòtesis del professor. No se’ls donen respostes, sinó que se’ls formulen preguntes i també se’ls facilita, en el mateix lloc, l’accés als recursos d’Internet que els creadors de la WebQuest han trobat més adients. També se’ls va guiant respecte al treball final. Activitat 2
Activitat n. 5: vegeu com se'ls demana que descobreixin si és cert el que diu el professor anant a la web edu365 (http://www.edu365.com/).

Activitat 5
Més endavant, se’ls demana d’observar com, en alguns llocs del món, és de dia quan en altres llocs és de nit, i se’ls demana fer-ho en dos moments diferents. Això suposa, a més d’apel·lar a la seva autonomia de treball, la comprovació d’ un recurs en temps real. Aquest tipus d’observació difícilment es pot fer sense utilitzar Internet, un motiu més per valorar positivament la utilització dels recursos d'Internet en l’educació.

5. Avaluació

És important que els alumnes coneguin, des d’un bon començament, com seran avaluats i de quins aspectes. Les WebQuests no preveuen un apartat d’activitats d’avaluació posterior.

S’acostuma a fer amb una eina anomenada rúbrica, que, per mitjà d’una quantitat determinada de criteris graduats, des de la màxima exigència fins a uns mínims acceptables, pot avaluar tot allò que us proposeu: podeu crear una rúbrica d’avaluació del procés, de la interacció entre els grups, de la presentació del producte final, dels continguts, etc. 

6. Conclusió

Aquest apartat també té una gran importància, ja que, en realitat, una WebQuest no es dóna realment per acabada, sinó que es pot dir que és el començament d’alguna altra cosa: un esglaó per anar més enllà en el mateix tema o una eina, una estratègia que heu desenvolupat per aplicar a altres projectes.

En aquest moment, heu de fer una reflexió conjunta amb els alumnes: què han après realment, com ho heu anat fent i què en feu ara. Podeu fer diverses propostes. Deixem la porta oberta.

7. Crèdits

Es fa referència al creador de les WebQuests, es facilita l’accés a la seva web mitjançant l’hipertext, s’agraeixen altres col·laboracions, etc.

8. Guia didàctica

Generalment, hi ha un apartat que pot anar des d’una pàgina senzilla fins a la repetició de tots els apartats de la WebQuest, ara adreçats als mestres que la vulguin aplicar. S’amplia la informació amb les referències als objectius curriculars, a les eines, als recursos necessaris, es donen indicacions més precises sobre la temporització, l’organització de l’aula i dels grups, etc.

Podeu consultar tota la WebQuest

Sebastià Capella i Carme Barba: El Sistema Solar 
http://www.webquestcat.org/~webquest/sistsolar/